Accueil Coronavirus Coronavirus: ce que ressentent les enseignants à la rentrée des écoles

Coronavirus: ce que ressentent les enseignants à la rentrée des écoles

De nombreux enseignants se préparent à accueillir la rentrée des élèves cette semaine pour la première fois depuis des mois.

Des écoles en Écosse, en Irlande du Nord et dans d’autres régions du Royaume-Uni sont déjà ouvertes. Mais pour de nombreux élèves en Angleterre, ce sera la première fois qu’ils fréquentent une classe depuis mars.

Nous avons parlé aux enseignants de ce qui a changé et de ce qu’ils pensent de la réouverture des écoles.

‘J’essaye d’être aussi en sécurité que possible’

. de l’image Kemi Oloyede

L’enseignante Kemi Oloyede a beaucoup réfléchi à la sécurité de son retour au travail. Elle travaille dans une unité d’orientation des élèves, avec des élèves du secondaire qui ont été exclus de l’école. Lorsqu’elle accueille cette semaine sa classe mixte de huit élèves, la jeune femme de 28 ans dit qu’elle travaillera principalement depuis son bureau.

«Je ne vais pas vous mentir, je porterai probablement un masque dans le bâtiment et des gants aussi. J’essaie d’être aussi sûr que possible.

La Londonienne vit avec ses parents qui sont considérés comme à risque, ce qui a eu un impact sur ce qu’elle ressent à propos de son retour au travail.

«Je suis prête à retourner au travail parce que les élèves ont raté beaucoup de choses en raison de la fermeture des écoles en mars. Mais mentalement, à cause de l’anxiété, peut-être pas tellement», dit-elle.

Pour Mme Oloyede, savoir qu’il existe un risque accru que les Britanniques noirs meurent d’un coronavirus est une inquiétude.

« Je suis noir, mes parents sont noirs et je ne veux pas les mettre en danger s’ils sont déjà en danger. Je ne veux rien rapporter à la maison. Ma mère travaille de chez elle, donc elle n’a pas à le faire. être en contact avec les gens au quotidien.Mais en tant qu’enseignant, nous devons être en contact avec nos élèves pour que cela a ajouté à mon niveau d’anxiété.J’espère juste et prie que tout ira bien.

Elle dit qu’elle se sent soutenue par son école, qui fournit des équipements de protection.

« Je dois travailler et les étudiants doivent apprendre. »

«L’apprentissage à distance a été un énorme succès»

. de l’image Tom Clark

Le professeur de géographie Tom Clark dit qu’il est normal que les enseignants sentent des papillons avant le début d’un nouveau trimestre. Mais celui-ci est différent.

«Je ne sais pas comment les enfants vont être», dit-il. « Je ne les ai pas vus depuis six mois. Je les ai vus à l’écran mais je ne sais pas comment ils sont en tant que personnes. »

Agé de 48 ans, il travaille à la Birkdale School de Sheffield, une école privée pour garçons. Il a mis en place des bulles – des groupes d’élèves fermés – et un système à sens unique. Il demande aux élèves de se couvrir le visage lorsqu’ils se trouvent dans les couloirs et les parties communes, et dans les bus scolaires.

Peu de temps après le début du verrouillage en mars, lui et ses collègues ont reçu une «formation intensive» sur les logiciels de classe à distance et l’enseignement en ligne.

«Ce fut un énorme succès», explique-t-il. «À tel point que lorsque le gouvernement a annoncé à la mi-juin que certains groupes d’âge pouvaient retourner à l’école, nous avons décidé de ne pas le faire, car cela allait être plus perturbateur que l’apprentissage en ligne qui se déroulait à domicile.

M. Clark dit que l’expérience aidera son école à réagir à tout nouveau verrouillage cet hiver.

« Si nous devons soudainement fermer les bulles au sein de l’école, nous pouvons simplement revenir à Google Classroom. L’idée de faire de l’apprentissage en ligne m’aurait rempli de terreur il y a huit mois, mais c’est devenu une partie intégrante de ma vie quotidienne. »

«  Tout ce que j’avais construit pour être jeté par la fenêtre  »

. de l’image Laura Kline

Laura Kline pense que l’apprentissage en classe crée des conditions de jeu plus équitables pour les étudiants que les cours en ligne.

«J’avais un étudiant qui ne pouvait être sur l’ordinateur portable que certains jours parce qu’il avait trois autres frères et sœurs à la maison.

« L’un est un étudiant universitaire, un autre est un étudiant de niveau A, et ils sont donc en bas de liste parce qu’ils sont en 9e année, et il est vraiment difficile de s’attendre à ce qu’ils terminent le travail en ligne avec une connexion Internet potentiellement médiocre. , » elle explique.

Mme Kline, 27 ans, s’est qualifiée en tant que professeur de sciences l’année dernière et décrit l’année écoulée comme un « énorme choc pour le système ».

«Quand j’ai commencé en septembre, c’était déjà accablant parce que vous avez un emploi du temps plein comme n’importe quel autre professeur; j’ai enseigné la 11e année pour la première fois, j’avais un formulaire pour la première fois.

« J’ai travaillé dur et je m’y suis habitué, puis mars est arrivé – et tout ce que j’avais construit a été jeté par la fenêtre parce qu’il y avait une toute nouvelle façon d’apprendre. »

Pendant le verrouillage, elle a envoyé du travail à des groupes annuels une ou deux fois par semaine, et il y avait aussi des leçons en direct hebdomadaires en ligne, ce qu’elle a trouvé un défi.

«Quand les enfants ne sont pas directement devant vous, ce n’est tout simplement pas la même chose. Vous ne pouvez pas voir qui comprend ce que vous dites et qui a besoin d’un peu d’aide.

«Il y a des étudiants dont je sais qu’ils seront loin derrière par rapport à ce qu’ils devraient être et je ne vois pas, avec les pressions auxquelles les enseignants seront maintenant soumis, comment quiconque peut rattraper ce temps perdu, en particulier pour les étudiants du GCSE. Ils tomberont dans ces groupes à faible capacité où ils n’auraient pas nécessairement besoin d’être.

«Les enfants ont un moral très sensible, donc une fois que vous les avez abaissés, il est vraiment difficile de les réengager pour les pousser là où ils méritent vraiment d’être.

«Le budget est épuisé»

. de l’image Lee Batstone

Lee Batstone, directeur de l’école primaire de Madley dans le Herefordshire, dit qu’il a dépensé 10000 £ pour s’adapter aux directives gouvernementales en matière de nettoyage et de distanciation sociale.

Depuis mars, l’école n’a été fermée que pendant deux semaines – elle dirigeait un club de vacances pendant les vacances – et M. Batstone dit que son budget est de plus en plus tendu.

« Plus cela se prolongera sans financement supplémentaire, plus ce sera difficile », déclare le joueur de 49 ans.

Outre les mesures standard telles que le nettoyage régulier et la désinfection des mains, l’école permet au personnel et aux élèves de porter l’EPI de leur choix afin de se sentir en sécurité.

«Nous sommes une école basée sur la responsabilité des élèves dans leurs propres actions, mais maintenant, tout sauf aller aux toilettes est supervisé et étroitement surveillé», dit-il.

Cela dit, les toilettes ont été un problème, selon M. Batstone. Les toilettes existantes de l’école sont petites et l’école applique une politique «one-in, one-out», de sorte que de nouvelles toilettes portables temporaires ont été installées de sorte que chaque année, chaque groupe dispose des leurs.

«La sixième année à la fin du dernier trimestre avait les toilettes les plus chics en marche – ils avaient des toilettes de mariage qui diffusaient de la musique sur le terrain de jeu», dit-il.

Maintenant que les mesures pratiques sont en place, M. Batstone affirme que l’objectif principal de l’école sera d’aider les enfants à apprendre à prendre soin d’eux-mêmes sans avoir peur les uns des autres.

« Je pense que l’un des impacts mentaux [of the pandemic will be] faire en sorte que les enfants n’aient pas peur des autres êtres humains, car cela pourrait être un effet à long terme plus cela durera. « 

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